OTROS - Que paséis un buen verano y nos vemos en Septiembre!!!

Pues nada, que este curso me despido de todos vosotros (en lo que a la parte académica del blog se refiere) en un escenario que indica la poca importancia que se le da en España a la educación.

Finales de Junio y con cambio de ley educativa: en general, todavía sin los currículos desarrollados de las asignaturas (dicen que anda por ahí un borrador!!!) y como consecuencia, sin libros disponibles. Y en mi caso particular hay que sumar que hay muchísimos cambios en las asignaturas (según lo que dicen los currículos básicos pendientes de desarrollar) que en teoría impartiré y con el problemón adicional de cómo obtener los recursos ya de por sí escasos en lo que se refiere a bachillerato. Como podéis ver, un panorama para echarse a llorar.

Así que tocará esperar a que nos vayan informando para poder empezar a preparar un nuevo curso que promete ser duro, muy duro. Pero llegan las vacaciones. Buen verano a todos y nos vemos en Septiembre!!!

OTROS - Gracias...

Este curso ha sido raro, muy raro. Nunca me pude imaginar que fuera a pasar lo que ha sucedido. Han sido unos meses muy complicados y me considero afortunado, porque aquí en Ciudad Real ha sido muy duro. Pero me han servido para pensar mucho y sobre muchas cosas. Y ahora me apetece escribir un post como este. Porque le quiero dar las gracias a mucha gente.

Primero y sobre todo a mis alumnos y a sus familias, por la paciencia que han tenido con nosotros, por la ayuda que nos han prestado y por el tiempo que han dedicado en unos momentos tan difíciles para todos.

Después a mis compañeros, por la ayuda cuando no sabía ni qué hacer ni cómo hacerlo. Por compartir y por escuchar. Por estar ahí en esos momentos cuando poca gente nos entendía. Y sobre todo por el apoyo personal recibido, tanto en esas charlas como con esos mensajes.

Y unas gracias especiales a un grupo de personas que han hecho posible que la comunicación haya sido fluida ya desde el 15 de Marzo, cuando no conocíamos las aplicaciones que teníamos y otras ni sabíamos que existían. Porque les pedí que me ayudaran a pasar la información a los alumnos y lo han dicho diariamente (y a horas intempestivas) durante tres meses y medio. A partir de hoy os aseguro que ya no recibiréis mis Guasaps y podréis descansar. Lo tenéis más que merecido. Hay alumnos, hay madres, alumnas y padres. No suelo yo poner nombres aquí, pero creo que hoy voy a hacer una excepción. Muchas gracias a Dani, Thais, Javier, Cecilia, Ínigo, Carlos, Alicia, Francisco, Marta, Alberto, Isabel y Rodrigo.

Llega el verano. Y por una parte (por otra no, quiero desconectar y hacer otras cosas), con ganas de que llegue Septiembre para veros. Pero con la incertidumbre de cómo será. Y con un poco de miedo, para qué os voy a engañar. Buen verano. Que estéis todos bien y mucha tranquilidad.

MAT1 - Especial Junio - Actividad X

Pues aquí estamos de nuevo con nuestra actividad del día. Hoy se trata de ver un vídeo, en inglés, sobre la importancia de las potencias. Porque son concepto clave (el crecimiento exponencial) a la hora de entender, por ejemplo, la expansión del coronavirus o cómo llegar a la Luna. Coge papel y boli, que al final me lo tenéis que resumir en menos de 50 palabras. Y en inglés, claro.

Y cuando lo tengáis hecho, ya podréis subirlo (junto con los tres retos previos de esta semana) a la Tarea de Teams que estará disponible a partir de las 15:00 de hoy. Y como esta es la última actividad del curso, mañana os dejaré un regalito. No os olvidéis de recogerlo!!!

MAT1 - Especial Junio - Actividad IX

Pensando el otro día en todo lo que hemos aprendido este curso, llegué a la conclusión de que el concepto que probablemente os he machacado más no ha sido el de BEMDAS, como muchos habrán imaginado, sino en el de pensar las cosas antes de hacerlas.

Allá por Septiembre os contaba la historia (uno ya de mis clásicos) del pollo descabezado, sí, ese que va sin rumbo ni dirección. O de que yo le gano corriendo al más rápido de la clase. Porque si no sabes a dónde vas no tiene sentido ir rápido.

Y en nuestro mundo, en clase, con ejercicios y exámenes, es clave que leáis las cosas en detalle y con tranquilidad. Porque si no (cuantas veces os lo he dicho) contestáis lo primero que os viene a la cabeza. Y muchas veces está mal. No es que seáis tontos o que no hayáis estudiado, es que simplemente no lo habéis leído con detenimiento y cariño. Y claro, si no sabéis dónde tenéis que ir, cómo vais a llegar? Por eso os dejo hoy estos dos retos. Para que leáis y penséis. Seréis capaces de resolverlos?

MAT1 - Especial Junio - Actividad VIII

Hace un tiempo estuve de viaje, y tú no sabes donde, pero, ¿serás capaz de adivinarlo? Te voy a ayudar con una pequeña pista, que, casualidades de la vida, tiene que ver con las matemáticas.

Visitando el que es probablemente el monumento más famoso de la ciudad, me encontré con este cuadrado mágico en una de sus entradas. ¿Serás capaz de resolverlo? Y una vez resuelto, ¿sabes lo que significa el resultado obtenido? Y con todo ello, y con la foto, ¿serás capaz de averiguar el nombre del monumento y de la ciudad en la que está, donde yo estuve de viaje? Te pongo una foto más grande a continuación por si no se ve claro en la otra.

Necesito saber todo, no me vale solo una parte. Encuentra la solución, explícamelo paso a paso (ya sabes que yo soy tonto) y luego me lo subes con el resto de los retos de la semana a la tarea de Teams que pondré a partir del jueves.

TEC3 - Especial Junio - Actividad II

La actividad para esta semana es muy sencilla y tendréis que utilizar, como no, una de mis herramientas favoritas: los mapas mentales. Aunque me gustaría que no fuera así, sé que este será el último que muchos de vosotros haréis en vuestra vida (gran error, pero ya es tema vuestro), salvo para aquellos a los que, por suerte o por desgracia, les vuelva a dar clase.

Y en esta ocasión se trata de hacer uno que incluya, para cada una de las unidades del curso, las 3 ideas principales del tema y las actividades realizadas (tanto obligatorias como voluntarias).  Con sus colores, dibujos y todo. Como os dije al principio, muy sencillo. Para que lo hagáis en clase y entregar en Teams antes del viernes 19 a las 17:00.

MAT1 - Especial Junio - Actividad VII

Pues para el reto de hoy, algo nuevo. No está en el temario de 1ESO, pero sí en el de 2ESO. La Probabilidad. Lo primero que tenéis que hacer es ver el vídeo. Luego rellenar todos los huecos que hay en la canción y finalmente hacer las cuatro primeras actividades. Os dejo su vídeo y la hoja con las cosas que hay que hacer. Y no olvidéis pedirle al profe de mates del año que viene que os deje cantar la canción un día en clase. Es divertido....y se aprende!!!

MAT1 - Troncho y Poncho (The making of)

Ya se va acabando esto y hoy no tenemos reto. Pero para que nos os aburráis, que mejor que nuestros queridos Troncho y Poncho. Porque lo de estos dos ya trasciende del mundo de las clases de mates, ya se han convertido en un fenómeno mediático. Y como tal, ya tienen su "Making of", como Los vengadores o Star Wars. Os lo dejo para que le echéis un vistazo.

MAT1 - Especial Junio - Actividad VI

Pues aquí estamos de nuevo con nuestra actividad del día. Hoy se trata de ver un vídeo, en inglés, sobre el origen de muchos de los símbolos matemáticos que utilizamos diariamente. Pero con papel y boli, que al final me lo tendréis que resumir en menos de 50 palabras. Y en inglés, claro.

Y cuando lo tengáis hecho, ya podréis subirlo (junto con los dos retos previos de esta semana) a la Tarea de Teams que estará disponible a partir de las 15:00 de hoy. Y a descansar mañana, que no hay clase, que bien merecido lo tenéis!!!

MAT1 - Especial Junio - Actividad V

De la importancia centrarse en lo que nos preguntan antes de hacer nada, algo con lo que he sido muy pesado este curso (y los anteriores!!!). Porque a veces no "vemos" lo que tenemos delante. Una idea de Jose María Sorando. Encontrar la solución y explicarlo correctamente, que sabéis que a mí me cuesta. Una pista: nuestra querida navaja suiza que vale para tantas cosas, conocida con el nombre de regla de tres (las unidades!!!).Aquí lo tenéis.

"En una clase el 40 % de los alumnos tienen mala vista. El 70 % de los que tienen mala vista llevan gafas y el 30 % restante utiliza lentes de contacto. Son 21 los alumnos de la clase que llevan gafas. ¿Cuál o cuáles de las afirmaciones siguientes son verdaderas?

a) 45 alumnos tienen mala vista.
b) 30 alumnos tienen buena vista
c) La clase tiene 100 alumnos.
d) 10 alumnos utilizan lentes de contacto.
e) Ninguna de las afirmaciones anteriores es verdadera."

TEC3 - Especial Junio - Actividad I

Vamos a seguir trabajando con los dos documentales del cambio climático, "Una verdad incómoda" y "La gran estafa del calentamiento global". Pero tranquilos, que no hay que verlos de nuevo. Simplemente hay que utilizar los mapas mentales que hicisteis sobre los dos documentales. Lo que tenéis que hacer es sacar las 5 ideas más importantes de los dos vídeos, pero atentos, solo las comunes, y contarme qué es lo que se dice en cada vídeo sobre cada una de ellas. Para que podamos ver las dos posturas.

Y una vez hecho esto, y ahora que sois unos grandes especialistas en formas de producción de energía, que me digáis cuál es la que vosotros pensáis que va a ser la más importante en los próximos 10 años. Indicando las razones, claro. Y también cuál es su mayor inconveniente. Y todo en una sola hoja y a mano. Menudo chollito. Para hacerlo durante la clase y subirlo luego en una Tarea de Teams con fecha límite V12-6 a las 17:00. Porque no quiero que trabajéis el fin de semana.

MAT1 - Especial Junio - Actividad IV

Nueva semana y nuevo reto, que no es ni tan sencillo como se ve al principio (el área de un rectángulo!!!!) ni tan difícil como parece después de un par de minutos. Solo hay que pensar un poco. Usando cosas que hemos visto en clase este curso. Y todo muy bien explicado, con sus herramientas matemáticas, nada de "cuenta de la vieja". Lo hacéis tranquilamente en un papel, su fotito y luego al final de semana en la Tarea de Teams que preparare. Y ya sabéis, con su premio (eso sí, luego en septiembre, siempre que esté correcto, claro). Gracias a Matesy+ por crearla. Para verla/descargarla haz clic aquí.

MAT1 - Especial Junio - Actividad III

Pues aquí estamos de nuevo con nuestra actividad del día. Hoy se trata de ver un vídeo, en inglés, sobre algunos de los distintos sistemas de numeración que se han ido utilizando durante la historia de la humanidad. Pero con papel y boli, que al final me lo tendréis que resumir en menos de 50 palabras. Y en inglés, claro.

Y cuando lo tengáis hecho, ya podréis subirlo (junto con los dos retos previos de esta semana) a la Tarea de Teams que estará disponible a partir de las 15:00 de hoy. Y a descansar hasta el lunes, que bien merecido lo tenéis y mañana no hay clase!!!

MAT1 - Especial Junio - Actividad II

Pues vamos con el segundo reto, donde también hay que pensar un poco, y sobre todo volver a esos días después de Navidades (qué frío hacía entonces!!!) donde aprendimos nuestras primeras nociones de lenguaje algebraico y ecuaciones. Por cierto, que este post está patrocinado por la FNAC. Y hasta puede que te hagan un descuento, eso sí, si lo descubres y explicas detalladamente. Porque si no, nada de nada. La solución está en darle muchas vueltas al asunto. Serás capaz de resolver el enigma?

MAT1 - Especial Junio - Actividad I

Pues para empezar la serie de retos para hacer en clase que comienza hoy nada mejor que algo relacionado con el calor que ya ha llegado y que este año será más difícil de combatir. Porque todavía no sabemos cuándo y cómo se podrán abrir las piscinas. Por eso os he preparado esta "refrescante" actividad. No es difícil, sólo hay que pensar un poco. La bajé de algún lado pero no recuerdo quién es el autor. Es parecida a algunas con las que hemos trabajado en la unidad 13, aunque además hay que "tirar" de algún conocimiento básico de geometría. Pero se puede hacer, os lo aseguro. Eso sí, la solución la quiero muy bien explicada, que ya sabéis que yo soy lo que soy. Para saber dónde subirla, echa un vistazo al post que os dejo aquí.

"La piscina de Marina tiene la forma de un círculo inscrito en un triángulo equilátero de lado 60 metros. Marina decide plantar césped en la zona limitada por el triángulo equilátero y el círculo circunscrito a este triángulo. Además, decide pavimentar la zona comprendida entre el borde de la piscina y los lados del triángulo equilátero. Con toda esta información, debes responder a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el diámetro de la piscina?

b) ¿Cuál es el área de la parte cubierta de cesped?

c) ¿Cuál es el área de la parte pavimentada?"

A pensar!!!