Porque parece que, otros problemas aparte, esa es la gran cuestión que más puede afectar a la implantación del coche eléctrico en los próximos años: la capacidad de fabricar baterías. Porque si no las hay disponibles.... Si queréis saber más sobre el tema, echadle un vistazo al artículo de Xataka que os dejo aquí.
Hoy empezamos a trabajar el tema de las longitudes y las áreas. Así que os dejo aquí un par de recursos online que os ayudarán a repasar lo que ya sabéis de cursos anteriores, sobre todo lo que se refiere a su cálculo.
Primero, Ejercicios de perímetros, un montón de problemas para que no se te vuelva a olvidar nunca cómo calcularlos. Y después, la Calculadora de áreas, donde las tienes todas. Sólo tienes que meter los datos necesarios y ya sale el resultado. La idea es que las vayáis utilizando según vayamos avanzando en la unidad.
Que sí, que soy un poco agonías, pero que ya tenéis disponible la documentación (hay que descargarse los dos archivos de teoría que hay) de estos temas para cuando empecemos a trabajar dentro de dos semanas, en concreto el viernes 10-5, justo después del examen de Neumática.
Ya sabéis que hay que traer la documentación impresa desde el primer día. Y que hay revisión. Recordad también que esa primera sesión de la unidad la comenzaremos con el examen inicial. Todo donde siempre. Para acceder haz clic aquí.
Como ya hemos comentado, durante las sesiones de los días 2 y 7 de Mayo vamos a realizar en clase unas prácticas con el simulador de circuitos eléctricos Crocodile Clips. Para que aprovechemos bien el tiempo (porque no tenemos mucho) es fundamental que para el día 2 la aplicación esté ya instalada (y probada) en los PCs que traigáis a clase (según lo acordado).
Para facilitaros la labor hemos grabado un vídeo (en realidad lo ha hecho Tudor) con los pasos necesarios para instalarla y además otro con un pequeño tutorial de uso.
Además todo el mundo tiene que traer también impresa la documentación con las prácticas que hay que realizar y que os dejo aquí.
Y para "motivaros", al principio de la sesión del día 2 habrá revisión de que todo el mundo tiene el simulador instalado (y funcionando!!!) y las prácticas impresas.
Porque yo reconozco que me cuesta, porque oye uno cada cosa por ahí!!!! Pues para que os quede claro, os dejo un vídeo del diario Cinco Días donde se explica muy claramente y se habla, como no, de la famosa ley D´Hont, según muchos, la fuente de todos los males de nuestra democracia.
Pero si después de verlo os siguen quedando dudas, os dejo otros dos posts donde ya os he hablado del tema. El primero, basado en un vídeo del diario argentino La Nación, muy sencillo y que usaremos en clase en la actividad de hoy. Y el segundo, sobre otro de Guadalupe Castellanos. Y atentos a este último, porque no solo nos explica cómo funciona la famosa ley, sino que además nos cuenta las razones por las que se utiliza. Porque lo más justo y lógico sería hacer un reparto proporcional. O no?
Porque claro, a ver si vamos a estar venga a hablar y hablar de la energía solar fotovoltaica y luego resulta que no va a haber espacio suficiente para montarlas y poder vivir!!!. Y estoy hablando del mundo, no de tu casa. Y con la tecnología actual. Pues para saberlo, e impresiona la respuesta, en Xataka han escrito un artículo que os dejo aquí.
Pues parece que sí, que hasta en una de las empresas (Burger King) más representativas de la comida rápida (y no precisamente muy saludable) se están dando cuenta del problema que tenemos con la alimentación. O se trata solamente de una estrategia de marketing? Y tendrá el mismo sabor que la original? Pues si queréis saber más sobre el tema, echadle un vistazo al artículo de Xataka que os dejo aquí. Y lo comentamos en clase.
Comenzaremos después de las vacaciones otra unidad cuyo contenido conocéis perfectamente ya de Primaria (longitudes, áreas, Pitágoras quizás). La primera sesión la tendremos el lunes 29, la que va justo después del examen de la unidad 7. Para ese día hay que ver la vídeo-introducción, bajarse el mapa mental, la teoría y los problemas, y sobre todo, ver el vídeo "What shape is it" y después jugar a "Shape shoot" un rato (y así no os aburrís ese fin de semana!!!).
¿Y qué pasa con Troncho y Poncho, que también andan por ahí? Pues esta vez no hay que hacer nada.... hasta el viernes 3. Para ese día tenéis que haber visto su vídeo porque revisaremos en clase la ficha que lo acompaña.
Y luego hay más recursos que iremos utilizando durante la unidad. Y para que no os aburráis durante las vacaciones, os dejo un vídeo de José Mota para que vayáis entrando en el tema. Y los recursos donde siempre, aquí.
Porque en el cine a veces los personajes tienen que resolver problemas de matemáticas. En este caso se trata de Bruce Willis y Samuel L. Jackson en "La jungla de cristal 3" (buena peli, divertida, la has visto??).
Bueno, el caso es que tienen que resolver un acertijo/problema que les propone el "malo maloso" (Jeremy Irons). Eso es lo que tienen que hacer ellos. Pero, ¿qué tienes que hacer tú? Pues ver ese trozo de la película (lo puedes descargar aquí), solucionar el problema (ya sea a tu manera o explicando la de Bruce Willis y Samuel L.Jackson) y explicarlo paso a paso, muy clarito. Vamos, que yo lo entienda. Y me lo mandas a mi correo.
Y aunque no te sirva mucho de ayuda, pero para que te rías un poco, te dejo también un vídeo con la parodia de Cruz y Raya (donde estaba antes José Mota) de esta mítica escena.
...China, de momento (porque los indios vienen apretando fuerte, ojo). Porque este país está realizando gigantescas inversiones (acordes con su tamaño) en el campo de las energías renovables (y eso que carbón tiene para aburrir). En este caso se trata de una planta de más de 1.000 kilómetros cuadrados situada, como no, en mitad de un desierto. Impresionante obra de ingeniería. Para saber más sobre el tema, echadle un vistazo al artículo de Xataka que os dejo aquí.
La unidad con la que empezamos a trabajar hoy, sobre las unidades de medida, es una de los que yo llamo "históricas", porque lleváis ya con ellas unos años, desde Primaria. Es importante que sepáis pasar de unas a otras de forma rápida y fiable, ya que estas conversiones las usaréis constantemente durante la secundaria y el bachillerato.
Pero como en muchas cosas hoy en día, la red nos puede ayudar. Os dejo un convertidor de unidades para todas las unidades decimales e imperiales (si quieres saber qué es esto de imperial, haz clic aquí), temperatura incluida, que descubrí gracias a Carlos Martínez Conde, uno de mis alumnos. Por cierto, el chiste lo habéis entendido, no?
Cuando he leído el artículo de El Mundo no he podido evitar pensar en lo que estamos tratando ahora en tutoría. Y para esto (entre otras razones) sirve un blog, para poder trabajar con cosas del día a día. Así que os lo dejo aquí y lo comentamos luego en clase.
Ya estamos con la geometría y además en este curso hemos aprendido a trabajar con ecuaciones. Y si a esas dos cosas le añadimos muchos colores y unas pocas figuras geométricas, pues tenemos algo nuevo y distinto.
Tendréis que pensar un poco, coger papel y boli y probar, pero al final seguro que encontráis la solución. Y luego foto, enviar por mail y todo eso, como siempre. Y con posible premio, ya sabéis. Para ver la actividad, haz clic aquí.
Después de ver muchascosas nuevas esta semana sobre Neumática, lo que haremos será, pero ya después de Semana Santa, ponerlas en práctica. Aprenderemos a resolver problemas, primero con el método tradicional de "papel y boli", y luego usando un simulador llamado Fluidsim.
Y acabaréis creando vosotros vuestros propios circuitos. Así que para que podáis hacerlo, os dejo a continuación un enlace que he encontrado para descargar Fluidsim (importante que leas el archivo Leeme y sigas las instrucciones de instalación y así poder conseguir la versión en castellano) y otro para un sencillo tutorialsobre este simulador (y si todavía no te aclaras, en YouTube hay muchos vídeos sobre el tema). Otra opción es ir a la página de la unidad en Cloudschool y descargarlos allí.
Y un consejo: para evitar problemas de última hora, instalad el simulador este fin de semana. Así si hay algún problema lo podemos ver a al vuelta de vacaciones.
Porque hasta ahora cada conductor ha decidido la velocidad a la que iba con su coche. Eso sí, teóricamente teniendo en cuenta los límites establecidos por la legislación vigente o por la señalización de un sitio en concreto. Pero en el fondo, la decisión era totalmente personal e individual. Con todo lo que ello supone.
Pero el mes pasado la Unión Europea aprobó una directiva para que, a partir de 2022, todos los automóviles que se vendan a partir de 2022 lleven sistemas de limitación de velocidad. ¿Se acabó entonces el que cada conductor decida en cada momento? ¿Y si hay que saltarse el límite en un momento para evitar un accidente? ¿Quién tendrá los datos nuestra conducción y para qué se usarán? ¿Otro caso más del eterno dilema seguridad vs libertad?
Porque este cambio de paradigma tiene muchas ventajas pero también innumerables inconvenientes, algunos de ellos que todavía no somos capaces de imaginar. Pues si estas líneas os han hecho pensar un poco y queréis saber más sobre el tema, os dejo el artículo de Enrique Dans donde lo desarrolla mejor que yo (y que hizo que yo me pusiera a darle vueltas a la cuestión). Lo tenéis aquí.
Porque todos hemos visto la que se monta cuando vas por la autovía y ves un camión que lleva una pala de un aerogenerador. Coche delante, luces, coche detrás, que parece un circo. Y todo para llevarlo a su destino final.
Y a veces me había preguntado: pero y si lo hacen por ahí fuera, cómo lo traen hasta aquí? En avión no. En camión seguro que tampoco (no todas las carreteras valen). Así que tenía que ser por barco. Y ahí me quedaba siempre. Por eso cuando vi el artículo de Xataka que os dejo hoy enseguida me puse a leerlo. Pedazo de barcos!!! Y si vosotros también queréis salir de dudas (incluye su vídeo y todo), echadle un vistazo al enlace que os dejo aquí.
Empezamos la semana pasada con las unidades Formas geométricas y Figuras planas, que tienen mucho que ver con el Dibujo. Así que os dejo aquí, como complemento a todo lo que vamos a ver en clase, una página sobre el tema. De Iñaki Biguri. Echadle un vistazo con tranquilidad y mucho cariño a este excelente recurso. Para verlo, haced clic aquí.
